毕业多年后发现，原本学习一般的同学大多当了

毕业多年后发现，原本学习一般的同学大多当了老师，大家如何看这个现象？优质回答说说我自己吧，小学的时候1到五年级数学一窍不通，是一点也不通，大学专业学的语文，语文成绩从小学都很好，爱看书。可考上编制后工作第一年竟然让我教小学五年级数学！感……

毕业多年后发现，原本学习一般的同学大多当了老师，大家如何看这个现象？

优质回答

说说我自己吧，小学的时候1到五年级数学一窍不通，是一点也不通，大学专业学的语文，语文成绩从小学都很好，爱看书。可考上编制后工作第一年竟然让我教小学五年级数学！感觉天都塌了，又换不了，没办法硬着头皮接下了。一翻课本，我的妈啊，脑子里没有一点点印象，还问同事是不是数学课本都改版了，被同事用难以置信的眼光瞅着。从此踏上了上课前我先学先做先，课上给学生传授方法技巧公式，又一黑板一黑板的进行专项训练，活生生的把数学课上成了语文课。结果不负众望，竞赛一共16个学校，从倒数第二跑到正数第三，全班平均分进步二三十分。所以个人感觉上学时成绩差没啥，但要有责任心有上进心，善于学习勇于学习工作态度好与时俱进，学渣也可以教出学霸。要不然就算是211大学毕业的，每天守着一成不变的死知识，死思路也会被淘汰的！而且教学的因素是多方面的，文凭只是其中一个，最最主要的要把握当下学生的心理，教书先育人！如果教师本身就是一个目光短浅，三观有缺陷就很难受到学生欢迎，成绩自然上不去！

其他网友观点

题主毕业多年后发现原本学习一般的同学，大多当了老师，大家如何看这个现象？

必须指出的是，题主提出的这个问题是个伪命题。

一，题主说的是学习一般的同学，毕业后大多当了老师。果真是这样吗？？

稍有点儿常识的人都知道，在学生群体中，尖子生数量很少，大约在百分之五到七左右，差生也比较少，大约在百分之十左右。中间剩余的就是学习一般的学生。如果他们中的人別说大多了，那怕有一半当了老师，这个数量也是相当可观的。教师的数量有那么庞大吗？？"原本学习一般的同学大多当了老师，"这句话所描述的现象真的存在吗？？这样说简直就是个笑话。

二，不知题主说的"毕业多年后"这个时间区间指的时间究竟是那一段。上世纪八十年代，初中毕业的顶尖学生才有资格报考师范，师范录过之后才是重点高中录取。这部分人现在四十多岁，大多在学校里是骨干教师。他们的学习成绩不是"一般"而是最优秀的。这与题主所描述的现象大相径庭。真不知题主如何会说老师大多是一般的学生毕业后当的。

既然这是个伪命题，那么就没有必要再讨论所谓的"如何看这个现象"了

其他网友观点

我成绩不是一般，是较差。我现在教书教得挺好。那些比我学习成绩好的工作也没见有多少比我干得好的。人生是长跑，你不知道何时跑到什么路上。有机遇的真相，也有个人的追求。人是一个复杂的软硬件系统，失之毫厘差之千里，每一个瞬间都可能彻底改变你的一身。我上学的时候很少认真学习，教书的时候超爱学习。开新课程的时候，菜叶网，备课到夜里11点是常态。干人事的时候，偶尔加班到凌晨三点。有的人一辈子都不会努力，有的人却会洗心革面。谁知道那些成绩一般却当了老师的人，曾经付出过多少努力。你只是在拿久远的过去和他的当下在做比较。