小码研究院院长王洋：素质教育在直播课场景下

2021年9月24日，由映魅咨询IMConsultancy主办的DevTalk教育科技产品开发者沙龙第3期在上海举办。本次沙龙围绕素质教育如何在在线直播场景下的实施进行探讨，尽管直播技术已经在很多领域逐渐成熟，在面对特定的服务需求以及特定的人群时，依然面临着诸多的挑战。

在此次沙龙上，映魅咨询邀请了国内少儿编程教育品牌“小码王”旗下专业教育研究机构“小码研究院”的院长王洋老师就线上直播教学在课程设计的差异进行了深入分享，并给出了很多值得借鉴的真实案例。

小码王是国内少儿编程教育领域代表品牌，在全国20余座核心城市设立80余家线下校区，通过自主研发、功能强大的在线编程教育产品矩阵，构建OMO编程教育生态，以高层次教育研究、高水平师资团队和高质量教学资源为核心，为超过10万名学员和百万校园用户提供涵盖精品课程、竞赛辅导、海外游学、素质拓展等全方位的高品质科技教育服务，构建孩子驾驭未来的思维能力，助力面向未来的高素质人才培养。

推火网以下是王洋的分享内容精要

王洋今天和大家分享一下线下培训转到线上之后在课程设计上到底有哪些差异以及小码王在这个转变过程中的探索。我们是一家以线下授课场景起步的青少儿编程教育机构，因为疫情被迫转到线上。在转到线上后，我们发布的是线上录播课，因为这操作起来相对容易一些，只需要在课程上设计好就行。随着疫情延续的时间越来越久，我们在线上录播课之外又加了线上的直播课。

青少儿编程学习的直播和其他学科的直播上课有是什么不同和难点？

为什么在这个时代背景下，小码王在疫情之前会坚定地只做线下授课而没有拥抱互联网呢？

少儿编程行业在当时太新了，我们还没有办法去出来一个特别成熟的可以不和学生互动就可以把教学做得很好的方法。我们认为线下教学和线上教学的场景有三个主要差别。第一，线下教学拥有学习强制性，而线上学习的强制性相对弱一些。家长花了大量的精力把孩子送到我们校区，到了教室后即便是孩子听课有一点困难，但也很难从教室里离开。线上没有那么多付出，打开一个学习界面，可能一伸手就关闭了，学习的强制性比较弱。第二，问题解决线下更容易。因为编程是一个需要动手操作的过程，这意味着孩子动手操作的时候，如果遇到问题，老师要去看学生的代码，要去分析代码中出现什么问题，这时候老师和孩子在一起的学习反馈效率就很高。如果是线上，我们即使用了技术手段，老师和孩子的交流也没有那么好。第三，少儿编程是当时非常小众的学习，一个学习编程的孩子往往意味着他/她身边找不到其他学编程的孩子，一个孤独的学习者有可能会让他/她没有那么好的兴趣。线下有社交属性，孩子们在线下教室里发现身边有几个孩子是一起学的，而且进度差不多，学习的孤独感会减少很多。

当我们不得不转成线上教学的时候，遇到了很多挑战。这其中包括线上直播时候会有技术的问题、网络的问题、电脑操作的问题等等，还有一些不可控的因素。而有的因素在线下教学场景中会少一些。

比如，在线上上课时，孩子很有可能走开，而我们对孩子走开没有办法控制。还有在授课过程中，家长可能会在旁边旁听，还要保证线上课堂的氛围。，孩子遇到不懂的问题时候，我们老师解决问题的方法也和线下教学场景有很大的差别，在线下教学时候，孩子听不懂，老师会立刻知道他们听不懂，老师和学生之间会有眼神交流。而在线上，这种方式就会遇到挑战。，我们的学生因为年纪还小，他们对电脑的操作比较慢。我们不仅仅要让他们操作电脑编程，甚至还包括告诉他们使用电脑如何进入系统，这些都是我们老师要克服的。线上学习的孩子容易分神，线下上课的时候家长有可能在教室外面等候，班主任可能会和家长聊天沟通和建立情感，线上场景的家长的黏性就没有那么好了。还有设备的意外情况、上课节奏把握、同学们之间关系的控制，这些都是我们在开始真实直播授课时发现的诸多挑战。

在有这么多挑战的情况下，我们看到其他学科有一些非常成功的经验。，不同学科中间也存在着差异，比如说学习强制性。，社交属性，青少儿编程学习最大的问题是身边没有那么多一块学编程的孩子。在不同的学科之间，线上和线下学习也存在着差异。有一些课程是以知识传授为核心的，也就是说你作为一个好学生，好好听课，你能够记住老师讲的东西，你可以学会了来做作业，并且可以应对考试，这个就学得很好。而知识传递的模式更适合线上的教学，只是把知识传播出去。像青少儿编程、美术等很多素质教育，更多的是能力培养，老师把内容讲完，孩子都听懂了，教学可能才走了一小半。最主要的是这个过程当中老师如何能够引导推动学生做练习，反复训练，让自己的能力提高。编程教育本身需要孩子在电脑上做操作，我们对直播系统的功能就比其他的学科要求更复杂一些。和主要传递知识为主的学科不同，我们的老师一定要想办法看到孩子的屏幕，我们要在孩子的电脑屏幕上做一些操作，这是编程教育额外的需求。，我们的编程学习分为图形化编程和代码编程，代码编程其实在网络传输上传输的都是文本，这个文本相对来说比较好传，并且我们的老师修改学生的文本代码也比较容易。图形化编程是把编写程序变成了一个一个图像，如何在网络传输这个图像，这是很有挑战的。，在面对这两个门类的编程学习场景，我们也会有不同的解决方案。

基于我们现在的编程学习产品，我们进行了二次开发，重新开发了针对编程学习的直播系统。在学生端方面，我们的最基本的要求是要求能够发送消息，并且能够将代码、片段发送出去，并且这个片段可以进行互动。在图形化编程和代码编程上两者是有差别的，如果是代码编程，只要分享代码片段就能解决问题。老师为了能够一直把控上课的进度，能够调动学生，我们会有一些互动的功能。比如说我们希望让学生能够收到老师的点赞，看到其他同学和老师的头像，学生能够签到，看到老师在点名你去应答，学生举手，这是比较通用的功能。

线上直播课对老师有哪些方面的挑战？